讲座现场1

讲座现场2

6月3日下午，文理学院全体专任教师齐聚明志楼四楼北会议室，聆听江苏师范大学数学教育硕士导师组组长吴晓红教授带来的《从“经验直觉”到“学术自觉”：数智时代青年教师教学能力的跃升路径》专题讲座。讲座紧扣新文科建设要求与学院应用型人才培养目标，聚焦数智环境下的课堂变革与教师教学成长，助力全院教师更新教学理念、精进育人本领。

吴晓红教授从斯坦福敲击实验、马祖尔物理教学实验切入，生动剖析了“知识诅咒”现象，并结合学习金字塔数据，明确指出“教师讲透≠学生学会”的底层逻辑，帮助教师破除长期依赖经验备课的误区。她围绕认知跃升、教学方法革新及教学学术成果转化三大核心议题，厘清了人工智能在知识输出与思维培育、情感育人之间的能力边界，提出数智时代教师的核心价值在于“设计深度学习体验”、坚守“育人的温度”。

吴教授系统介绍了三类循证教学方法：同伴教学法、大问题驱动的问题链教学法以及真实问题导向的项目式学习。依托布鲁姆认知目标分类学，她详细拆解了课堂设计思路，引导教师借助人工智能打磨课程案例，实现人机协同备课。吴教授强调，技术不是教师的替代品，而是赋能者；教师的不可替代性恰恰体现在对深度学习体验的设计和对育人温度的坚守上。

依托厄内斯特·博耶的教学学术理论，吴教授为教师们指明了专业教学成长路径：以“问题为锚、数据为证、成果为导向、共同体为依托”四个维度深耕教学学术，鼓励教师立足课堂、将教学困惑转化为研究课题，实现从“经验直觉”到“学术自觉”的三重跃升——认知上理解“教了≠学了”，方法上走向“循证而教”，成长上从“消耗性劳动”走向“教学学术”，让教学成为教师职业发展的增量资产。

文理学院院长侯家旭对吴教授的精彩分享表示感谢，指出讲座兼具理论深度与落地价值，打破了传统授课的思维定式，让每一位老师对“什么是好的教学设计”，“怎样成为会提升课堂教学效能的好老师”有了新的认识。侯家旭结合学院2026版人才培养方案的落地实施，勉励全体教师从学生视角重新审视课程教学设计，在日常教学中提炼科研问题，用教学学术的思维重塑教学，用自觉的设计激活课堂，切实提升应用型文科课堂教学效能。

本次讲座为文理学院教师打开了通往“教学学术自觉”的大门。学院将持续推动教师从“靠感觉、啃老本”的经验型向“有理论、有方法、可验证”的学术自觉型转变，真正实现教师课堂教学能力的跃升。

（一审：步天松，二审：侯家旭，三审：张海英）